【前回のコラム「社外文書の校閲――間違えたらアウト！の要素と対策」はこちら】
かつて編集者は編集技術や作法を、上司や先輩あるいは取材先などとの様々な対話を通して学んでいた。
Webコミュニケーションが主流になり、他者と直接対話する機会が減る中で、編集者の学びを考えるにあたり、「対話」を取り戻すことは大きな鍵を握っているように思う。
そこで、3年前、NHKで放映され人気を博した、ハーバード大学、マイケル・サンデル教授の『白熱教室』、の解説者として、また自身も対話型講義を実践し、実績を上げている千葉大学の小林正弥先生と、編集者であり、書き手であり、そして考える力を身につけさせるワークショップで教育する立場にもある山田ズーニーさんのお二人に、「対話」の効用について語ってもらった。
Webコミュニケーションが主流になり、他者と直接対話する機会が減る中で、編集者の学びを考えるにあたり、「対話」を取り戻すことは大きな鍵を握っているように思う。
そこで、3年前、NHKで放映され人気を博した、ハーバード大学、マイケル・サンデル教授の『白熱教室』、の解説者として、また自身も対話型講義を実践し、実績を上げている千葉大学の小林正弥先生と、編集者であり、書き手であり、そして考える力を身につけさせるワークショップで教育する立場にもある山田ズーニーさんのお二人に、「対話」の効用について語ってもらった。
ひとつの結論を導く必要はなくお互いの違いを認めることが大切
———まず初めに、対話型講義の現場でどのようなことが起きているのか伺いたいのですが。
小林 正弥（こばやし・まさや） 千葉大学大学院人文社会科学研究科教授
小林：
対話型講義というのは、対話を通じて一人ひとりが自分なりの考え方を発展させていくものです。考え方の中身は学生によって違いますが、その考え方を形成していくプロセスを、それがどういう方向であれ、教師は対話を通じて手助けしていきます。それにより学生たちは、対話をしながら自分の内なる思いを発見することができます。それは自己の成長において非常に重要なことでして、それを積み重ねて発展させていくと、やがてその人の心が確立し、個性になって行きます。
山田：
私が行っているプレゼンテーション技法の講義は、小林先生の対話型講義とは少し異なるかもしれませんが、学生が行ったプレゼンに対し、学生たちが相互にコメントを返すという講義スタイルです。講義の中で発表した人の意見が自分の考えと一致していれば共感を抱くことができますが、考えが一致しない場合も当然あります。その時に、無理に結論を一致させようとすると、どうしても相手の非を指摘したり、批判したりするコメントになります。でも私はそれを認めません。学生たちには批判をさせないよう指導しています。
どんな人の表現や文章にも一ヵ所くらい面白いところやキラリと光る部分があって、そこをピックアップするように促します。すると、それぞれの思考がひとつに収束することなく、あちらこちらに散らばっていき、最後にはクラスの学生の数だけさまざまな考え方が生まれます。
